Monday, July 28, 2008
Чиновников принято ругать. Часто не без оснований. Тем не менее, государство не может существовать без управленческих структур. Российская бюрократия несколько отличается по эффективности от других стран. Вопрос «Кто виноват?» давно можно считать риторическим. А вот «Что делать?» уже актуален.
На прошлой неделе страна узнала, что в России не хватает губернаторов. Точнее, мест-то хватает, а с претендентами – проблема. Многие действующие главы субъектов федерации сформировались ещё в советские времена. Ветераны российской политики в регионах имеют за спиной партийно-хозяйственную карьеру. Меж тем, в Администрации Президента и Председателя Правительства таких людей почти нет. Почему? Наверное, ответ очевиден: новое время – новые решения. В том числе – управленческие.
Кто сегодня управляет страной? Судя по статистике, возрастной разрыв между политиками и чиновниками, пришедшими во власть при Б.Ельцине и В.Путине, составляет 8-12 лет. Разница показательная. Сформировавшиеся в разное время люди принимают разные решения. Средний возраст членов Госдумы ельцинского периода – 57 лет. Тем, кто пришёл к власти при Путине – в среднем по 43 года. Хорошо ли это? Пожалуй. Когда Президенту всего 45 лет, это показатель и динамичной карьеры и развития страны.
В советские времена путь к управленческим вершинам лежал через высшие партийные школы. Сейчас идеология не так важна, как способность быстро и чётко реагировать на изменения ситуации в политике. Где готовят настоящих политиков? На память приходит три вуза – МГИМО, МГУ, СПбГУ. Разумеется, будущие политики получают юридическое или экономическое образование. Как правило, элита управления не ограничивается одним образованием.
Каждое время диктует свои правила. Можно сравнить рейтинги вузов по числу выпускников, вошедших в высшее руководство страны. В период правления Б.Ельцина первые четыре места держали МГУ (31 выпускника), МГИМО (10), МЭИ (8), СПбГУ (8). При В.Путине картина меняется. Первые четыре места делятся так: СПбГУ (32 выпускника), МГУ (19), МГИМО (5), Российская экономическая академия (5).
Какие качества нужны современному политику или чиновнику? По мнению аналитиков, успешной государственной карьере могут помочь не столько узкоспециализированные знания, сколько широкий кругозор, навыки самостоятельного решения новых проблем и (важно!) уровень связей в студенческом коллективе. Рядовые пользователи в опросах чаще всего упоминают интеллект, патриотизм, здравомыслие, харизму…
Дают ли необходимые знания вузы? Да, но… В рейтингах качества просто нет негосударственных вузов. И вряд ли это свидетельство дискриминации со стороны экспертов. То, о чём так долго говорила вся страна, получило подтверждение в выступлении министра науки и образования А.Фурсенко на совещании по созданию научно-образовательных центров в РФ, которое провел президент Д. Медведев. Министр считает, что из общего числа ныне действующих в России вузов должно остаться не более 15-20%, то есть примерно 150-200 высших учебных заведений. Отвечая на уточняющий вопрос главы государства, министр подчеркнул, что "в масштабах страны должно остаться до 50 университетов, а вузов - 150-200 максимум". Остальные вузы могут либо стать филиалами университетов, либо преобразоваться в средне-профессиональные учебные заведения, либо должны закрыться.
Выглядит заявление жёстко, но юридические конторы берутся зарегистрировать образовательное учреждение за 18-20 тысяч рублей! Выглядит смешно и грустно. Регистрировать вуз, арендовать аудитории и выпускать специалистов может почти любой… К чести отечественных управленцев среди них практически нет выпускников негосударственных вузов.
Талантливых политиков и управленцев всегда было мало, да и ценились они не всегда. Примеры - Сперанский, Столыпин, Набоков-старший… Традиция подготовки управленческих кадров для новой России только зарождается. Нужна ли она? В России сегодня около 1 млн. 53 тыс. госслужащих - вдвое больше, чем было в 1992 году. Но, оказывается, это не очень много. На тысячу граждан России приходятся 2,8 госслужащего (статистика умиляет), в США - 3,9, а в Великобритании - уже 5,2. Цитата из Дмитрия Медведева: «По тем данным, которыми я располагаю, у нас сейчас 320 тысяч муниципальных служащих. Требуется ещё практически половина от этого числа. Многие кадровые диспропорции складывались годами, и, естественно, чтобы исправить их, потребуется время…»
По мнению Президента, одна из причин дефицита квалифицированных управленческих кадров в неповоротливости самой системы образования. Причина в том, что «Несмотря на многочисленные поручения, она (система образования. – С.А.) так и не переориентировалась на рынок труда, особенно в регионах. А заказчики кадров, в том числе и органы федеральной власти, не вовлечены ни в подготовку, ни в последующее переобучение кадров…»
Возможно, президентский резерв управленческих кадров снимет часть проблем. И всё же… Почти в каждом вузе есть специальность «Менеджмент». Количество выпускников исчисляется тысячами, а настоящих управленцев не хватает… Значит, жёсткие оценки министра Фурсенко имеют под собой основания?
Friday, July 25, 2008
Жара плавит небо над Москвой. Кажется, что так будет всегда. Единственные прохладные места в городе – торговые центры и музеи. Хорошо, если они находятся рядом. Отличная альтернатива шопингу – посещение какого-нибудь хранилища древностей. К примеру, «Детский мир» на Лубянке. Место интересное для детей, но затратное для родителей. С 1 июля «ДМ» закрылся на реконструкцию. Зато вовсю работает Политехнический музей. Может быть, заглянем сюда?
ПМ – место особенное. В 1864-м году возникло Императорское Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии (ИОЛЕАЭ). Его целью было развитие науки и распространение естественно-научных знаний. Но просвещать народные массы было негде. Оптимальным решением было создание музея. Правда, экспонатов для него тоже не было! Но всё гениальное – просто.
Чтобы собрать экспонаты для музея, было решено устроить в Москве Всероссийскую промышленную выставку, приурочив её к 200-летию со дня рождения Петра I. Экспонаты выставки должны были носить познавательный характер: раскрывать основы производства, демонстрироваться в действии, служить образовательным целям. Открытие выставки состоялось 30 мая 1872 года. За три месяца экспозицию посетили 750 тысяч человек. В общем, основание музея – пример высоких технологий по-русски: и экспонаты собрали и денег заработали!
12 декабря 1872 года Политехнический музей принял первых посетителей во временно арендованном помещении – в доме Степанова на Пречистенке. Как справедливо заметил Аркадий Аверченко: «И всё заверте…» В Политехническом музее демонстрировались и проходили научную апробацию многие технические идеи (радиосвязь, телевидение, телефония, электрическое освещение, техника летательных аппаратов, космические путешествия).
Что самое интересное в Политехническом? Пожалуй, возможность учиться и исследовать. Признаюсь, есть, чему удивиться. Например, я умилился при виде первой советской атомной бомбы… 
Коллекция "Музыкальные и занимательные автоматы с программным управлением" насчитывает около 50 предметов - музыкальные машины, часы, фигуры-автоматы. Экспозиция "Часы и часовые механизмы" вместила в себя несколько эпох развития часов - солнечные, механические, башенные, электрические. Среди них есть часы работы Ивана Кулибина.
В разделе "Вычислительная техника" можно проследить путь развития этого вида техники от простейших приспособлений древности (бирки, квипу, абак) до советских ЭВМ. Надо признать, неподготовленного человека зрелище впечатляет. В разделе "Радиоэлектроника и электросвязь" можно увидеть первый радиоприемник А.С.Попова, много приёмно-передающих устройств, коллекцию телеграфных аппаратов. Один из экспонатов сразил монументальностью – по ошибке я принял его за комод. Оказалось, германский приёмник 30-х годов.
Старая техника вызывает сентиментальный интерес у взрослых и крайнее удивление у детей. На мой взгляд, по Политехническому музею лучше передвигаться с экскурсоводом. Тем более, что разработано несколько программ. Для младших школьников разработаны: цикл занятий-экскурсий "Музей и дети", цикл экскурсий "Сказочное путешествие по залам Политехнического музея", для детей постарше - цикл занятий "Из истории технических идей", "Беседы об экологии".
Для родителей с детьми предлагаются программы "Выходной в Политехническом" и "Бенефис одного экспоната".
А если устанете гулять по гулким залам Политехнического музея, то можно спуститься на первый этаж, в отдел "Игротеха". Здесь размещена интерактивная экспозиция, где посетители могут участвовать в занимательных опытах на специальных демонстрационных установках, постигая основные понятия физики.
Tuesday, July 22, 2008
К хорошему привыкаешь быстро. На смену кризису конца 80-х годов пришли бурные 90-е. Время это все помнят – передел рынка, приватизация, бурное становление рыночной экономики. А что сейчас? Экономическое развитие стало стабильным, бизнесмен перестал обладать чертами мошенника и пирата. Для новой экономики понадобились другие люди: простые и ясные. Особенно хорошо это понимают в Москве.
В рамках развития и поддержки малого предпринимательства в столице реализуется программа "Развитие малого предпринимательства в молодёжной среде". Наверное, лидером в этом движении является Северный округ.
В школах округа работает экспериментальная программа экономического образования учащихся. Она включает три основных направления: проектно-исследовательская деятельность, основы предпринимательских знаний, финансовая грамотность.
Всё началось в 2006-м году. Тогда школы САО стали участниками городской экспериментальной площадки «Разработка и апробация экспериментальной учебной программы «Основы предпринимательской деятельности» в школах и колледжах города Москвы». Возглавили работу специалисты кафедры экономики Московского института открытого образования. Хорошее дело как магнит притянуло новых людей. В программе приняли участие Государственный университет - Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ), Финансовая академия при Правительстве РФ, общественная организация молодых экономистов и финансистов России, межрегиональной общественной организацией «Достижения молодых – Junior achievement Russia». В 2007-2008 учебном году к ним присоединились Региональное отделение Федеральной службы по финансовым рынкам Российской Федерации (РО ФСФР РФ), Некоммерческий фонд «Центр инвестиционного просвещения», Департамент поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы.
Удивительно, но экономика смогла стать темой круглых столов, выездных семинаров, семинаров и олимпиад. Практики бизнеса проводили выездные мастер-классы, преподаватели - открытые педагогические советы, встречи членов общественных организаций с учащимися, школьники участвовали в дебатах «Школа-ВУЗ». Кстати, в округе уже пять лет проводится конкурс проектно-исследовательских работ по экономике, финансам и предпринимательству «Это наша Россия, а мы её будущее». В 2006-м году школы стали объединяться для совместных исследований.
Работы юных экономистов признают блестящими даже профессионалы. Более того – они уже апробируются на производстве! Один из проектов, созданный семью учащимися 10-11 классов ГОУ СОШ №213 и ГОУ СОШ №1125 под руководством трех преподавателей (экономики, информатик и математики), получился не только межшкольным, но и межпредметным и разновозрастным. Тема проекта «Логистика и материальный поток. Логистический подход к максимизации грузооборота склада тарно-штучной продукции». Проект был апробирован производственной фирмой и российско-германским предприятием. Работа юных исследователей признана лучшей на ХI городской научно-практической конференции по экономике и предпринимательству.
Бизнес-проекты, подготовленные учащимися школ Северного округа ежегодно принимают участие в шести городских конкурсах, учащиеся школы №1338 в 2007-м году стали победителями «VIII Всероссийской олимпиады народного хозяйства» в номинации «Лучший школьный проект». Учащиеся школы №213 в 2007-м году с проектом «Разработка бизнес-плана по организации производства мукомольных вальцов» стали победителями Третьего Всероссийского Конкурса деловых, инновационно-технических идей и проектов «Сотворение и созидание будущей России» в номинации «Проекты и идеи, направленные на развитие пищевой промышленности России».
В 2007-2008 учебном году на базе школы №213 совместно со школами №№ 725, 1112, 1125, 1576, детским садом № 2410 и Московской финансово-промышленной академией созданы шесть межшкольных бизнес-проектов. Ребята и учителя экономики, информатики, математики из разных школ встречаются, обсуждают свои бизнес-идеи, объединяются во временные группы для выполнения проекта и потом апробируют готовый проект на производстве. В нескольких школах САО (№№ 213, 694, 1576, 1583, 1590) экономику изучают с 5-7 класса. В лицее №1575 экономика преподается на английском языке. В ГОУ ВСОШ №90 работает «Школа юного брокера», на занятиях которой ребята постигают азы работы на фондовом рынке. Интересно, что телекомпания «Школьник ТВ» сняла цикл образовательных передач по предпринимательству, которые еженедельно выходят в эфир.
В марте нынешнего года в Северном округе на базе лицея №1575 Северным окружным управлением образования и некоммерческим фондом «Центр инвестиционного просвещения», при поддержке партии «Единая Россия» прошла первая практическая конференция «Финансовое образование школьников-2008». Здесь был дан старт Федеральной программы в поддержку финансового образования школьников.
Деньги – кровь экономики. Если нынешние дети учатся грамотно распоряжаться деньгами и управлять экономикой, то новый мир будет совершенней, лучше, стабильнее… Поживём – увидим.
Monday, July 14, 2008
Обычный театр начинается с вешалки. А с чего начинается детский театр? На этот вопрос на днях дали ответ в Союзе театральных деятелей России. Пресс-конференция на Страстном, 11 собрала массу лакомых до зрелищ журналистов. В последние годы стране явно до театра. Служителей Мельпомены, Талии и Полигимнии потеснили бодрые ребята из «Дома-2» и прочих реалити-шоу… Но ведь недаром сказано: «Искусство делает из толпы народ!» С 17-го по 24-е июля это можно увидеть воочию. Именно в это время пройдёт X Всемирный фестиваль детских театров.
.gif)
История фестиваля началась в Германии. Основная цель – собрать вместе и показать детские (часто – любительские) театры. Наша страна принимает фестиваль впервые. Конечно, детский театр – это звучит несерьёзно, но… Нынешний праздник станет первой крупнейшей театральной акцией, осуществляемой в рамках Программы государственной и общественной поддержки театра для детей и юношества, любительского театрального движения. Патронирует это начинание Президент РФ.
Среди гостей фестиваля – театральные коллективы из 20 стран мира: Фарерских островов, Германии, Венесуэлы, Великобритании, Индонезии, Колумбии, Израиля, Индии, Бангладеш, Азербайджана, Беларуси, Дагестана, Кубы, Литвы, Латвии, Сингапура, Словакии, Украины, Чехии, Эстонии, Хорватии. В большинстве постановок принимают участие дети и подростки.
Фестиваль – это 8 дней, 54 театра, 104 часа представлений и 412 актёров от 8 до 16 лет. Действие развернётся на трёх основных площадках: Союз театральных детелей, сад «Эрмитаж» и ГИТИС.
Один из отцов основателей фестиваля – председатель СТД Александр Калягин – заметил, что праздник объединит московскую и петербургскую театральные школы. При этом фестиваль – состоит из нескольких маленьких театральных праздников. Питер участвует своим кукольным фестивалем «КукАrt», труппой «Странствующие куклы господина Пэжо» и «Уппсала-театром». Москва добавит сюда фестиваль уличного искусства «Открытое небо», «Огненных людей», Детский музыкальный театр юного актёра и клоун-шоу-театр "СтЁпы". Из Евпатории до Москвы доберётся «Театр на ходулях». В общем, зрелище обещает быть фееричным!
Что самое главное? Главного много. Наверное, поэтому основная программа называется "Дети играют для детей". В саду «Эрмитаж» зрители смогут познакомиться с новинками российских анимационных студий. Идея фестиваля сделать театр открытым, заставляющим не только думать, но и действовать. Именно поэтому в рамках Фестиваля пройдёт мастер-класс режиссёра Александра Фёдорова. Результатом станет проект «Поверь в меня» для детей с ограниченными возможностями, которые приедут в Москву из регионов России для работы с ведущими столичными театральными педагогами и создания спектакля. Его покажут в заключительный день Фестиваля.
По преданию, юный Костя Алексеев (впоследствии Станиславский) был недоволен качеством нарисованного огня в декорациях домашнего спектакля. С воплем «Не верю!» будущий отец МХТ поджёг картонный камин. С тех пор и повелось… А я смотрю на афишу фестиваля «Дети играют для детей» и верю! Хотя бы в то, что праздник удастся. Приходите, посмотрим вместе!
Программа фестиваля - kid-fest.ru/work/afisha/334
Фото Юлии Малыгиной.
Monday, July 07, 2008
Учиться никогда не поздно. Даже летом. Конечно, если тебе 13-16 лет, то хочется вволю порезвиться, отдохнуть, а школьные премудрости оставить на потом! А ведь можно попробовать и по-другому. Вот уже несколько лет в Москве действует Летняя школа «Исследователь». Здесь научились сочетать романтику походов, научные работы и весёлый отдых. Руководит школой Григорий Тарасевич, редактор отдела науки журнала «Русский репортёр».
Подобные летние школы существуют довольно давно. В конце 80-х появилась Летняя экологическая школа (ЛЭШ), инициаторами которой были студенты биофака МГУ и молодые ученые. Проект оказался успешным, с каждым годом школа росла. Появлялись все новые направления, фактически она стала многопредметной.
В основе этого успеха лежит формат мероприятия. С одной стороны – это палаточный лагерь, где и школьники, и преподаватели могут насладиться красотами природы, посидеть у костра, искупаться в речке или озере. Но при этом – очень насыщенная учебная деятельность, которая выходит за рамки школьной, а порой и вузовской программы.
Рост школы вызвал определенные организационные трудности. Не так-то легко найти место, где 350 человек могут одновременно разбить палаточный лагерь и при этом полноценно вести занятия в местной школе. В 2004-м году было решено разделиться. Физическое отделение, медицинское отделение и отделение социальных наук образовали Летнюю школу «Исследователь». С этого года к ним присоединилось отделение журналистики – собственно я его и возглавляю. «Исследователь» чуть-чуть отличается от ЛЭШ. Например, больше значимости предается самостоятельным исследовательским проектам школьников.
Руководит работой школы актив. Это сотрудники вузов и исследовательских центров, учителя общеобразовательных школ, студенты, аспиранты, а также специалисты, работающие в прикладных областях — врачи, журналисты, маркетологи, социальные работники. В основном преподаватели ведут занятия по тем дисциплинам, в которых они являются профессионалами. Это люди, которые состоялись в своей профессии.
Особенность подобных проектов – большое количество людей, которые не являются школьными педагогами, а работают, причём весьма успешно, в какой-то другой области. Например, исторические дисциплины преподает сотрудник архива древних актов, первую медицинскую помощь читает врач-реаниматолог, основы журналистики объясняет редактор отдела крупного еженедельника и т.д.
Почему они едут на это мероприятие? Им нравится общаться на научные и профессиональные темы, им симпатичен формат платочного лагеря. Многие не только учат, но и учатся. Кандидаты психологических наук ходят слушать физиков, сами физики охотно идут поучиться у историков и т.д. Но самый главный привлекающий фактор – это ощущение свободы.
Дистанция между педагогом и учеником в летней школе сведена к минимуму. К преподавателю, который в два-три раза старше школьника, можно запросто обращаться на «ты» и по имени. Как показывает практика, стирание этой границы не приводит к разрушению дисциплины. Скорее наоборот, замечание, полученное от «своего» воспринимается подростками как более осмысленное. При этом Летняя школа мало напоминает анархическую вольницу. Здесь много правил и ограничений. Их, наверное, даже больше, чем в обычной школе или в детском лагере. Но они воспринимаются, не как формальность, а как понятные всем нормы общежития.
Обычная школа встроена в «образовательную вертикаль» - городской отдел образования – областное министерство – федеральное министерство и т.д. Летняя школа – организация сугубо независимая. Есть директора отделений, есть директор школы. Выше никого нет. Как я задумался – ведь положено после проведения мероприятия отправлять отчет «наверх». Но потом спохватился – отчет-то сдавать некому. Мы полностью независимая структура. Кому нам отчитываться!? Разве что небесам. Конечно, подобная независимость не может быть повсеместной практикой. Но в случае Летней Школы «Исследователь» она дает большой простор для педагогического творчества.
Кроме теории, здесь можно научиться вполне практическим вещам. Например, составить корректную анкету для социологического опроса, работать с физическими приборами, писать репортаж и брать интервью, осматривать больного.
Кроме этого, школьники приобретают немало социальных навыков. На школе нет поваров и уборщиков. Все приходиться делать самим – и учащимся, и преподавателям. Так, что многие школьники получают ценный опыт разведения костра под дождем или готовки каши на 60 человек.
Летняя школа «Исследователь» - это сугубо некоммерческий и негосударственный образовательный проект. Он основывается на энтузиазме его участников, которых с каждым годом становится все больше. Никто из преподавателей не получает за свой труд денег. Более того – взрослые должны частично оплачивать свое проживание на школе. Обслуживающего персонала тоже нет. Педагоги наравне со школьниками носят воду, готовят еду, заготавливают дрова, убирают территорию.
Изначально на школе было три отделения (это что-то вроде факультета) – физическое, медицинское и социальных наук. С этого года к ним прибавится еще одно – отделение журналистки, которое придумали сотрудники общероссийских изданий: «Русский репортер», «Огонек», «Учительская газета» и др.
У каждого отделения своя программа. Но, как правило, у всех есть обязательные пары (на ЛШИ используются не уроки, а вузовские пары - 1,5 часа), курсы по выбору и факультативы. Учебная программа разбита на четыре учебных цикла (пять дней учебных, один – для отдыха и сдачи зачетов). Программа очень насыщенная. Как правило, обязательной программе 2-3 пары по полтора часа. Но школьники ходят и на факультативные занятия, так что в итоге учебный день может длиться больше десяти часов. И при этом все происходит сугубо добровольно – традиционные реплики: «устал», «не интересно», «не хочу», «мне это не надо» здесь редкость, на которую смотрят скорее с удивлением, чем с раздражением. Как показывает практика, школьники стремятся посещать максимум занятий, даже, если они не обязательные.
Среди курсов, преподаваемых на Летней Школе - «Физические измерения и автоматизация», «Гистология», «Эксперимент в социальной психологии», «Метод включенного наблюдения в социологии и журналистике», «Биофизика и нейрофизиология». А уж темы факультативов могут быть какими угодно – от «Истории рыцарства» до «Социально-психологического анализа чеченских войн».
Отсутствие жестких нормативов позволяет экспериментировать с междисциплинарными связями. На Летней школе, проводился смешанный курс по психологии и журналистике, во время которого участники могли сопоставить эти две отрасли знаний. Или другой пример – цикл занятий, посвященных теме цвета, с точки зрения физики, социологии, физиологии, психологии, истории, рекламы и т.д.
Среди принципов, которые организаторы Летней школы считают для себя самыми важными: ориентация на понимание, а не на заучивание; внимание не только к теориям и фактам, но и к методам получения научной информации и проверки гипотез; предоставление возможности выбора различных курсов или точнее – «учебных траекторий».
Летняя школа «Исследователь» стремится оправдывать свое название. Очень большое внимание уделяется самостоятельным научным проектам школьников. Это настоящее академическое исследование, только в миниатюре. Поначалу многим школьникам это кажется непривычным – получать факты и данные, которые до них не получал никто. Для учащихся «традиционных» школ кажется странным, что преподаватель может предложить вопрос, на который он сам не знает ответа. Однако довольно быстро школьники входят во вкус и азартом начинают совершать свои маленькие открытия.
Приведу несколько тем исследовательских проектов школьников: «Датчик магнитного поля на основе слоистой структуры: магнит/пьезоэлектрик/магнит», «Лазерные треки в мыльных пленках», «Взаимосвязь между социальной дистанцией и уровнем осведомленности», «Исследование функциональной асимметрии мозга на примере человеческих эмоций», «Социальная функция мобильного телефона», «Применение дифракционных методов для исследования некоторых биологических объектов». Научный азарт заставляет школьников глубже изучать основы дисциплин, в сфере которых ведется исследование…
Куда поступают выпускники ЛШИ? В основном это ведущие вузы по каждой из специальностей. Например, наши гуманитарии успешно постают в МГУ (психфак, филфак, экономфак), РГГУ, Высшую школу экономики. Выпускники медицинского отделения в ММА или на биофак МГУ, физики – на физфак МГУ.
А главной особенностью Летней Школы является то, что бывшие ученики, как правило, не покидают школу, а сначала становятся ассистентами, а потом – преподавателями.
Friday, July 04, 2008
Ровно тридцать лет назад на экраны ещё советской страны вышел японский фильм «Легенда о динозавре». Прекрасная работа компании «Тоэй» являла зрителю неожиданно оживших в XX веке чудовищ. Навсегда запомнил я широко распахнутые в мир глаза тираннозавра, дожёвывающего лошадь. Плезиозавр нырял в пучины озера, куда японские силы самообороны скидывали глубинные бомбы. Над всем этим великолепием гордо реял птеродактиль, чёрной молнии подобный. Всё хорошее кончается, кончилась и «Легенда о динозавре». Со всех ног метнулся я в библиотеку. Так я и прочёл первую книгу по палеонтологии. Помню, что её автором был академик Ю.А.Орлов. Тридцать лет спустя я добрался и до Палеонтологического музея имени Орлова.
.gif)
Чудеса начинаются уже на подходе – трава здесь достигает высоты двух метров. В глубине парка – здание красного кирпича. Это и есть дом динозавров. Наш музей палеонтологии входит в число крупнейших естественноисторических экспозиций мира. Его площадь около 5 тысяч кв.м. В шести залах выставлено более 5 тысяч экспонатов.
Вообще-то, основателем музея можно назвать Петра I. В Кунсткамеру, основанную Государем в 1716 г., поступали интересовавшие царя кости и зубы млекопитающих ледникового периода, а также другие диковинные находки. Шли годы, менялись власти, копились кости. Сначала экспозиция была частью Геологического музея. В 1937 г. к XVII сессии Международного Геологического конгресса был открыт собственно Палеонтологический музей. Он располагался на Большой Калужской улице (позднее переименованной в Ленинский проспект), в доме 16, в помещении манежа графа Орлова. Первоначально экспозиция составляла 700 кв. м. А что сейчас? 
Экспозиция открывается вводным залом, рассказывающим о предмете и задачах палеонтологии, её истории, основных разделах, месте среди других наук и практическом значении. Этот зал можно проскочить легко. Меж тем, здесь можно узнать о людях, которые открывали миру следы невиданных зверей. И ящеров, конечно. Второй зал – зал докембрия и раннего палеозоя, знакомит с самыми первыми жителями Земли, а также с огромным разнообразием беспозвоночных животных и растений. Небольшой третий зал посвящен геологической истории Подмосковья. В четвертом зале представлены древнейшие позвоночные и фауны позднего палеозоя – начала мезозоя. Пятый зал – зал мезозоя, знакомит с сообществами водоемов юры и мела, с уникальными коллекциями динозавров и птиц. В последнем, шестом зале Музея демонстрируются разнообразные млекопитающие и неповторимые фауны кайнозоя.
 Конечно, по музею можно ходить и самостоятельно, но куда лучше воспользоваться услугами экскурсоводов. Покажут и расскажут всё. Кстати, в музее действует программа для учеников средних школ «Экологические проблемы настоящего и прошлого». Для преподавателей естественно-исторических дисциплин в Музее проводятся научно-практические конференции по методике преподавания.
 Говорить о Палеонтологическом музее можно, но лучше сходить. И не надо бросаться к самым большим экспонатам, так можно просмотреть не менее интересные. Например, шерсть мамонта! Кстати, в музее есть экспонаты, которые можно потрогать. Такие обозначены табличками.
Адрес музея: Москва, ул.Профсоюзная, 123. Метро "Коньково".
Thursday, June 26, 2008
Искусство и наука всегда шли рядом, но не пересекались. Даже Пушкин утверждал, что «в одну телегу впрячь не можно коня и трепетную лань». Но блестящим возражением классику стал конкурс «Наука – это красиво!»
Среди организаторов конкурса – Министерство образования и науки, Федеральное агентство по науке и инновациям, издание «Наука и технологии России», Союз фотохудожников России, ряд других организаций. Разумеется, информационным спонсором этого конкурса выступил «Школьный портал».
На конкурс было прислано более 400 работ со всей России. Авторитетное жюри назвало победителей. И работы и их авторы впечатляют. Первое место в номинации «Мир, скрытый от наших глаз» получила работа аспиранта факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ с серией работ «Клетка как архитектурное чудо». Лучшим автором в номинации «Наука — значит развитие» назван Олег Волошин, сотрудник Института медико-биологических проблем РАН (серия работ, посвящённых сателлитным экспериментам к проекту «Марс-500»). В номинации «Мир структур» победила работа Елены Цукановой «BioTech, или Аллегория научного метода». Участники были награждены дипломами и призами.
 
Особым призом был награждён самый юный участник фотоконкурса – московский школьник Валерий Газаров. Десятилетний фотограф представил на конкурс свою фотокомпозицию «Конфликт с математикой». Работы юного фотографа можно назвать новым словом в обучении. А когда-то всё началось с того, что Валере не давалась математика, но... Как выяснилось, даже сухой язык формул может быть поэтичным. 350 лет назад Блез Паскаль сказал: «Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным». И школьник из Ясенево последовал совету гения.
Вместе с мамой Еленой Алексеевной школьник создал мини-учебник по математике. Научным руководителем стала Алла Николаевна Чигринова, учитель начальных классов 156-й школы. В процессе создания учебника Валера так увлёкся математикой, что сейчас она является любимым предметом. Оказалось, что процесс познания увлекателен. Цитата из аннотации к работе: "Истинное высказывание "ВСЁ + НЕИЗВЕСТНО = ИНТЕРЕСНО" может быть и ложным, если возникают какие-то проблемы или конфликты..." Как разрешился конфликт? Об этом - чуть позже - в интервью с Валерой и его учительницей А.Н.Чигриновой. Невероятно, но о математике можно написать даже пьесу! А простые блокноты - снабдить цитатами с цитатами великих людей о математике. Валере всего 10 лет, но он уже изучает физику и химию.
"Конфликт с математикой" уже оценили на «Ярмарке идей» школ Юго-Западного округа Москвы. Теперь она получила признание и на всероссийском уровне. Юный популяризатор науки был награждён роскошным фотоальбомом Энни Лейбовиц.
Первый конкурс "Наука - это красиво!" закончился. Результаты удивили. Что ж, будем ждать продолжений. Вот только жаль, что работы не экспонировались вне сети. Но полюбоваться строгой красотой науки можно. Зайдите на http://strf.ru - не пожалеете.
Friday, June 20, 2008
Сердцу каждого москвича и гостя столицы мила ВДНХ. Впервые это замечательное место я увидел в фильме «Свинарка и пастух». История любви работников животноводства разворачивалась на фоне поражающих своим размахом павильонов, обильных достижениями лучшей в мире страны. Думаю, голливудские продюсеры скрежетали зубами от зависти, глядючи на павильоны ВДНХ. Сейчас о былой славе напоминают только названия павильонов и облупившиеся скульптуры. Лично мне больше всего нравится «Кролиководство». Но не мясом единым жив человек. Есть и другие ценности!
Например, в павильоне №2 расположился «Дом бабочек». Немного поплутав в торговых рядах, можно выйти к белой занавеске, за которой – дверь в лето. Первые минуты хочется просто стоять, не двигаясь. Ибо тропические бабочки так и бросаются навстречу посетителям. Причудливые траектории голубых, оранжевых, зелёных летуний – словно ненаписанные стихи.
Одна из особенностей этого места – высокая влажность (80 %) и температура 30 градусов. Тропические растения радуют экзотическими ароматами. Бабочки здесь самые разные – из Южной Америки, Африки, Юго-Восточной Азии. Неволя прекрасным чешуекрылым идёт явно на пользу – в дикой природе бабочки живут меньше. В «Доме бабочек» хищников нет, зато есть дети. И не вполне воспитанные взрослые. Конечно, всем хочется прикоснуться к красоте. Особенно, руками. Но крылышки бабочек – очень хрупкие. Одно неловкое движение – и крылышко порвано. Штраф за испорченную бабочку — 1500 рублей.
Если одеться поярче, то бабочки примут Вас за цветок. Сами прилетят и украсят. Порою было забавно наблюдать за посетителями. Например, человек пытается сфотографировать летающих прелестниц, в то время как самая красивая (но незамеченная!) бабочка сидит на плече.
По некоторым подсчётам в воздухе одновременно находится около 500 самых разных бабочек и мотыльков… Но смотрите под ноги! Утомлённые полётами чешуекрылые отдыхают прямо на полу – немудрено и наступить. Если захочется сменить настроение, то есть уголок, в котором ждут своих восторженных почитателей пауки-птицееды, королевский скорпион, богомолы, африканские сверчки и гигантские мадагаскарские свистящие тараканы. Лично мне приглянулся палочник неожиданный. Почему он так называется? Это знает экскурсовод Жанна. Вообще, «Дом бабочек» - одно из интереснейших мест для детских экскурсий.
Напоследок цитата. Правда, не о московском, а о лондонском «Доме бабочек». В туристических путеводителях о нём пишут: “Когда устанете бродить по улицам, загляните сюда, чтобы восстановить силы».
Thursday, June 19, 2008
Что такое уверенность? Это возможность быть самостоятельным, не бояться опасностей, быть готовым помочь другим. Перечисленные вещи – из категории вечных ценностей. В жизни всегда есть место для подвига. Очень хорошо знают об этом сотрудники службы спасения. Конечно, реальные люди далеки от киношных суперменов. Они интересней. Как стать таким же как они? Сложно, но можно. И даже ждать долго не стоит – важно только захотеть.
Если Вам от 14 до 17 лет, то можно поступить в «Школу юного спасателя». «ШЮС» создана при участии Московской Службы спасения и Учебно-методического центра ГО и ЧС г. Москвы. 
Чему и как здесь учат? Говорит руководитель школы Юрий Иванович Иванов: "Вся программа - первоначальная подготовка спасателей, адаптированная специально для детей. Среди учебных дисциплин: противопожарная подготовка, оказание медицинской помощи, туристско-альпинистская и специальная техническая подготовка. Обучение идёт с сентября по май включительно. Интересно, что принимаем в ШЮС по результатам собеседования, а вот полный курс проходят лишь 30 процентов поступающих. При этом отсева нет – лишние уходят сами. А вот те, кому понравилось, остаются надолго. Многие потом поступают в Академию МЧС!"
Практические занятия проходят на учебно-тренировочном полигоне Учебного центра ФПС по Москве и открытых водоёмах Москвы, во время сборов и походов выходного дня.
В мае проводятся итоговые учения. После успешной сдачи зачётов подросткам вручается удостоверение резервиста Московской Службы спасения. В дальнейшем они могут участвовать в работе Школы юного спасателя в качестве помощников инструкторов. По достижении совершеннолетия выпускники направляются на обучение, аттестуются в аттестационной комиссии и получают профессию «спасатель». 
Но здесь не ограничиваются только теорией. При учебно-методическом центре действует Детская Служба спасения. Несколько раз в неделю подростки в форме под руководством опытного педагога выезжают на дежурство на специальном автомобиле. Цель дежурства – выезд по вызовам Московской службы спасения, обеспечение безопасности или выступление на публичных мероприятиях, проведение занятий в детских домах и школах, помощь благотворительным и общественным организациям.
Под руководством инструктора по альпинизму юные спасатели проводят работы на высоте с использованием альпинистского снаряжения. В московском зоопарке был очищен от штукатурки вольер для птиц, уничтожены сосульки над вольерами. Крыши часовни Храма Христа Спасителя и Новоспасского монастыря очищались от снега. Совместно с «Greenpeace» ребята сажали деревья в Талдомском районе, очищали от мусора озеро Святое, участвовали в уборке на территории Яузского лесничества. А ведь ещё есть соревнования по спасательному многоборью, туристические походы по Подмосковью, визиты в музеи! 
Кстати, записаться в школу можно уже сейчас – по телефону 915-14-03. Адрес – Москва, Пестовский переулок, 12. (Метро «Марксистская»).
Wednesday, June 18, 2008
Лето – время надежд. Помните стихи Семёна Кирсанова?
Эти летние дожди,
Эти радуги и тучи.
Мне от них как будто лучше,
Будто что-то впереди…
Пожалуй, это верно для всех. Спросите себя: «Что выбрать? Плохо в настоящем и хорошо в будущем? Или наоборот?» Большинство сделает выбор в пользу счастливого завтра. Пусть оно где-то вдали, за поворотом. Но ведь будет же! Предсказуемая реакция. Человеку свойственно жить надеждами. А что бывает, если отказаться от них, надежд, чаяний и упований? Да всякое случиться может! Но в сухом остатке горечь разочарования. Как у ребёнка, у которого отняли любимую игрушку…
Вчера, 17 июня в Федеральной службе по надзору в сфере образования и науке состоялся брифинг. Официальная тема – подведение итогов ЕГЭ. Зал был прочно оккупирован журналистами – итоги отличной работы пресс-службы. Хозяйка мероприятия - руководитель Рособрнадзора Любовь Николаевна Глебова - была радушна и откровенна. Наверняка об этом расскажут ведущие СМИ страны. Каковы итоги?
Точка в эксперименте поставлена. Со следующего года единый государственный экзамен станет обязательным для всех. Нынешний ЕГЭ сдали 1 097 690 человек. Число человеко-экзаменов составило 2 410 000. Много ли это? Для сравнения в прошлом году было протестировано 1 088 691 человек, показатель человеко-экзаменов – 1 857 061. Как отметила Любовь Николаевна, 70% сдавших ЕГЭ в этом году – жители сёл и малых городов.
Страна практически «взята под контроль». 61 российский регион проводил ЕГЭ по всем общеобразовательным предметам, 17 регионов ограничились 3-7 предметами. 6 самых консервативных взялись за 1-2 предмета. Почему так? «Не все регионы были готовы принимать участие… Таковы особенности переходного периода», - пояснила глава Рособрнадзора. С этим трудно не согласиться! В публицистическом раже некоторые коллеги-журналисты призывали к отмене ЕГЭ. Кульминационной точкой стало сообщение СМИ о 44 тысячах учащихся Кемеровской области, которые собрали подписи под призывом отменить единый госэкзамен. Со стороны это выглядело так: «Учебник выбросим и в школу не пойдём!» Но протест выпускников выглядел слишком организованным. Не странно ли?! Сомнения оказались оправданными. По заявлению Л.Н.Глебовой в Кемеровской области ЕГЭ сдают 17 тысяч ребят. Откуда же взялись остальные 27 тысяч подписей? Но ответа пока не слышно. Вне сомнения, введение единой тестовой системы внесло порядок, кто-то остался недовольным. И всё же, стоит ли втягивать детей в политические игры?
Острая критика ЕГЭ уже стала общим местом. Впечатление, что замечать хорошее – дурной тон. Попробуем разграничить эмоции и факты?
Сухие цифры статистики свидетельствуют о том, что в течении трёх последних лет увеличился уровень поступления в вузы выпускников из малых городов и сельской местности. Прирост составил 10 процентов в год! Единый госэкзамен дал шанс на получение высшего образования. И видно, что им воспользовались те, кто реально хочет получить знания.
Конечно, при всяком экзамене бывают недовольные. Не избежал этой участи и ЕГЭ. 20 тысяч апелляций, но… при ближайшем рассмотрении это составляет менее 1 процента от всех работ. В начале эксперимента несогласие с результатами теста выражали 50 процентов учащихся. Срок рассмотрения претензии составляет 3 дня. Так ли уж всё плохо? Меня терзают смутные сомнения. Тем более, что недовольные оценками смогут пересдать ЕГЭ с 17 по 25 июля. Ожидается, что в ней могут принять участие 20 процентов выпускников, желающих приподнять свой рейтинг.
Одна из горячих тем – непризнание престижными вузами результатов ЕГЭ. В каждом в каждом учебном заведении есть своя система пересчёта баллов. Вместе с тем, критерий большинства из них – определить уровень «тройка» и «пятёрка». Вполне ясное желание внести ясность в то, на что могут претендовать льготники и медалисты.
После брифинга глава Рособрнадзора Л.Н.Глебова (справа) ответила на частные вопросы журналистов.
Интересная деталь: за реакцией выпускников руководитель Рособрнадзора следила по форумам в Интернете. И верно, что может быть лучшим индикатором качества, чем свободное общественное мнение?
Вопрос о приоритете хорошей и плохой новости вечен как жизнь. Но почему-то плохие новости СМИ любят больше. Со странным упоением журналисты писали о низком результате ЕГЭ по литературе. Почему бы не остановиться на этом вопросе? Итак, нынешний средний балл по литературе 34,7 (в прошлом году - 50,6). Но число набравших 100 баллов из ста возможных – 33 против 9 в прошлом году. Одна из причин падения – снижение числа пятёрок – с 15% (2007 г.) до 9,4% (2008 г.). Зато количество четвёрок выросло с 24,8% до 28,6%. Печальный факт, что количество двоек выросло почти на 5% (с 20,5 до 25,3%). Похожая ситуация – со всеми предметами.
Стоит ли предаваться меланхолии? Вряд ли. Наверное, надо принять как факт, что выпускники плохо знают литературу, математику (средний балл – 38,1), географию (51,3). Слово – Любови Николаевне Глебовой: «100 баллов из 100 смогли получить 987 учащихся. Это национальное достояние страны!.. Да, когда болеешь, когда температура, есть выбор: или признать, что температура высокая. Или найти градусник с нарисованными цифрами и не замечать температуру. Но это будет самообманом! Иллюзия – это удел слабых. Тот, кто живёт иллюзиями, тянет время назад!»
С этим трудно не согласиться. Ведь свобода – возможность говорить правду. Хотя бы самим себе.
|
