Учиться никогда не поздно. Даже летом. Конечно, если тебе 13-16 лет, то хочется вволю порезвиться, отдохнуть, а школьные премудрости оставить на потом! А ведь можно попробовать и по-другому. Вот уже несколько лет в Москве действует Летняя школа «Исследователь». Здесь научились сочетать романтику походов, научные работы и весёлый отдых. Руководит школой Григорий Тарасевич, редактор отдела науки журнала «Русский репортёр».
Подобные летние школы существуют довольно давно. В конце 80-х появилась Летняя экологическая школа (ЛЭШ), инициаторами которой были студенты биофака МГУ и молодые ученые. Проект оказался успешным, с каждым годом школа росла. Появлялись все новые направления, фактически она стала многопредметной.
В основе этого успеха лежит формат мероприятия. С одной стороны – это палаточный лагерь, где и школьники, и преподаватели могут насладиться красотами природы, посидеть у костра, искупаться в речке или озере. Но при этом – очень насыщенная учебная деятельность, которая выходит за рамки школьной, а порой и вузовской программы.
Рост школы вызвал определенные организационные трудности. Не так-то легко найти место, где 350 человек могут одновременно разбить палаточный лагерь и при этом полноценно вести занятия в местной школе. В 2004-м году было решено разделиться. Физическое отделение, медицинское отделение и отделение социальных наук образовали Летнюю школу «Исследователь». С этого года к ним присоединилось отделение журналистики – собственно я его и возглавляю. «Исследователь» чуть-чуть отличается от ЛЭШ. Например, больше значимости предается самостоятельным исследовательским проектам школьников.
Руководит работой школы актив. Это сотрудники вузов и исследовательских центров, учителя общеобразовательных школ, студенты, аспиранты, а также специалисты, работающие в прикладных областях — врачи, журналисты, маркетологи, социальные работники. В основном преподаватели ведут занятия по тем дисциплинам, в которых они являются профессионалами. Это люди, которые состоялись в своей профессии.
Особенность подобных проектов – большое количество людей, которые не являются школьными педагогами, а работают, причём весьма успешно, в какой-то другой области. Например, исторические дисциплины преподает сотрудник архива древних актов, первую медицинскую помощь читает врач-реаниматолог, основы журналистики объясняет редактор отдела крупного еженедельника и т.д.
Почему они едут на это мероприятие? Им нравится общаться на научные и профессиональные темы, им симпатичен формат платочного лагеря. Многие не только учат, но и учатся. Кандидаты психологических наук ходят слушать физиков, сами физики охотно идут поучиться у историков и т.д. Но самый главный привлекающий фактор – это ощущение свободы.
Дистанция между педагогом и учеником в летней школе сведена к минимуму. К преподавателю, который в два-три раза старше школьника, можно запросто обращаться на «ты» и по имени. Как показывает практика, стирание этой границы не приводит к разрушению дисциплины. Скорее наоборот, замечание, полученное от «своего» воспринимается подростками как более осмысленное. При этом Летняя школа мало напоминает анархическую вольницу. Здесь много правил и ограничений. Их, наверное, даже больше, чем в обычной школе или в детском лагере. Но они воспринимаются, не как формальность, а как понятные всем нормы общежития.
Обычная школа встроена в «образовательную вертикаль» - городской отдел образования – областное министерство – федеральное министерство и т.д. Летняя школа – организация сугубо независимая. Есть директора отделений, есть директор школы. Выше никого нет. Как я задумался – ведь положено после проведения мероприятия отправлять отчет «наверх». Но потом спохватился – отчет-то сдавать некому. Мы полностью независимая структура. Кому нам отчитываться!? Разве что небесам. Конечно, подобная независимость не может быть повсеместной практикой. Но в случае Летней Школы «Исследователь» она дает большой простор для педагогического творчества.
Кроме теории, здесь можно научиться вполне практическим вещам. Например, составить корректную анкету для социологического опроса, работать с физическими приборами, писать репортаж и брать интервью, осматривать больного.
Кроме этого, школьники приобретают немало социальных навыков. На школе нет поваров и уборщиков. Все приходиться делать самим – и учащимся, и преподавателям. Так, что многие школьники получают ценный опыт разведения костра под дождем или готовки каши на 60 человек.
Летняя школа «Исследователь» - это сугубо некоммерческий и негосударственный образовательный проект. Он основывается на энтузиазме его участников, которых с каждым годом становится все больше. Никто из преподавателей не получает за свой труд денег. Более того – взрослые должны частично оплачивать свое проживание на школе. Обслуживающего персонала тоже нет. Педагоги наравне со школьниками носят воду, готовят еду, заготавливают дрова, убирают территорию.
Изначально на школе было три отделения (это что-то вроде факультета) – физическое, медицинское и социальных наук. С этого года к ним прибавится еще одно – отделение журналистки, которое придумали сотрудники общероссийских изданий: «Русский репортер», «Огонек», «Учительская газета» и др.
У каждого отделения своя программа. Но, как правило, у всех есть обязательные пары (на ЛШИ используются не уроки, а вузовские пары - 1,5 часа), курсы по выбору и факультативы. Учебная программа разбита на четыре учебных цикла (пять дней учебных, один – для отдыха и сдачи зачетов). Программа очень насыщенная. Как правило, обязательной программе 2-3 пары по полтора часа. Но школьники ходят и на факультативные занятия, так что в итоге учебный день может длиться больше десяти часов. И при этом все происходит сугубо добровольно – традиционные реплики: «устал», «не интересно», «не хочу», «мне это не надо» здесь редкость, на которую смотрят скорее с удивлением, чем с раздражением. Как показывает практика, школьники стремятся посещать максимум занятий, даже, если они не обязательные.
Среди курсов, преподаваемых на Летней Школе - «Физические измерения и автоматизация», «Гистология», «Эксперимент в социальной психологии», «Метод включенного наблюдения в социологии и журналистике», «Биофизика и нейрофизиология». А уж темы факультативов могут быть какими угодно – от «Истории рыцарства» до «Социально-психологического анализа чеченских войн».
Отсутствие жестких нормативов позволяет экспериментировать с междисциплинарными связями. На Летней школе, проводился смешанный курс по психологии и журналистике, во время которого участники могли сопоставить эти две отрасли знаний. Или другой пример – цикл занятий, посвященных теме цвета, с точки зрения физики, социологии, физиологии, психологии, истории, рекламы и т.д.
Среди принципов, которые организаторы Летней школы считают для себя самыми важными: ориентация на понимание, а не на заучивание; внимание не только к теориям и фактам, но и к методам получения научной информации и проверки гипотез; предоставление возможности выбора различных курсов или точнее – «учебных траекторий».
Летняя школа «Исследователь» стремится оправдывать свое название. Очень большое внимание уделяется самостоятельным научным проектам школьников. Это настоящее академическое исследование, только в миниатюре. Поначалу многим школьникам это кажется непривычным – получать факты и данные, которые до них не получал никто. Для учащихся «традиционных» школ кажется странным, что преподаватель может предложить вопрос, на который он сам не знает ответа. Однако довольно быстро школьники входят во вкус и азартом начинают совершать свои маленькие открытия.
Приведу несколько тем исследовательских проектов школьников: «Датчик магнитного поля на основе слоистой структуры: магнит/пьезоэлектрик/магнит», «Лазерные треки в мыльных пленках», «Взаимосвязь между социальной дистанцией и уровнем осведомленности», «Исследование функциональной асимметрии мозга на примере человеческих эмоций», «Социальная функция мобильного телефона», «Применение дифракционных методов для исследования некоторых биологических объектов». Научный азарт заставляет школьников глубже изучать основы дисциплин, в сфере которых ведется исследование…
Куда поступают выпускники ЛШИ? В основном это ведущие вузы по каждой из специальностей. Например, наши гуманитарии успешно постают в МГУ (психфак, филфак, экономфак), РГГУ, Высшую школу экономики. Выпускники медицинского отделения в ММА или на биофак МГУ, физики – на физфак МГУ.
А главной особенностью Летней Школы является то, что бывшие ученики, как правило, не покидают школу, а сначала становятся ассистентами, а потом – преподавателями.
|
